《學習與實踐》2021年第2期刊發我院教授李建國、研究生楊婷婷的學術論文《中國共産黨領導學校勞動教育的曆史演進、基本經驗及啟示》，該文肯定了中國共産黨領導的學校勞動教育為不同曆史時期黨的主要任務的實現和主要矛盾的解決提供了物質保障、精神支撐和智力支持，并總結出了其在曆史演進過程中呈現出的階段性特征，闡明了中國共産黨領導學校勞動教育的基本經驗，進而為新時代學校勞動教育的深入開展提供理論借鑒。

文章指出：建黨一百年來，學校勞動教育在不同的時代背景下表現出特有的階段性特征，但都在特定的曆史時期發揮過重要的作用，并且使學校勞動教育在具體的實踐活動中得以不斷發展和完善。具體特征主要表現在以下五個階段，一是延安時期，中國共産黨領導學校生産勞動教育适應革命戰争需要；二是新中國成立，學校勞動教育與工農業生産體力勞動相結合、與勞動群衆緊密聯系；三是改革開放時期，學校勞動技術教育得到高度重視；四是進入新世紀，學校勞動教育注重社會實踐和服務性勞動；五是進入新時代，學校勞動教育與創新一體化、培養創新創造型勞動人才相結合。

文章認為：中國共産黨對學校勞動教育的領導貫穿于黨的整個發展史之中，基本經驗可以歸納為三個方面。一是把握社會主義的政治方向，堅持黨對學校勞動教育的政治領導。黨成立至今，無論我國教育方針的具體表述和内容側重怎樣變化，其落腳點始終指向培養社會主義的勞動者、建設者和接班人，堅定不移的保持着社會主義的政治本色。二是遵循馬克思主義勞動觀，堅持黨對學校勞動教育的思想領導。曆史證明，每一時期黨對學校勞動教育方針政策的制定，都始終以馬克思主義理論為思想前提，并在教育思想理論上實現了對馬克思主義勞動觀的創新和發展。三是貫徹理論聯系實際的優良作風，堅持黨對學校勞動教育的作風領導。曆史經驗表明，學校勞動教育正是在黨的領導下經過“實踐、認識、再實踐、再認識”的反複錘煉，才成為具有科學性、價值性與先進性的重要教育導向和教育内容，理論聯系實際正是我黨一貫堅持的重要方法和優良作風。

文章強調：深入探究中國共産黨對學校勞動教育近百年來領導的基本經驗，可為新時代學校勞動教育改革進一步推進提供諸多借鑒價值與啟示。一是把握學校勞動教育的政治方向，必須堅持黨對教育事業的全面領導。百年黨史和教學實踐證明，必須堅持中國共産黨領導下的社會主義方向的勞動教育道路和辦學思想，才能推進勞動教育現代化，實現以勞動教育為支撐的教育強國。二是确保學校勞動教育的理論引領，必須夯實學生的馬克思主義勞動觀。讓每一個學生都能夠樹立“四個最”的勞動價值觀是新時代學校勞動教育的主要使命，也是對新時代勞動價值觀的全新價值表達。三是增強學校勞動教育的時代價值，必須提升學生創新創造的勞動能力。進入新時代，新業态不斷湧現，勞動的新形态也日益豐富，學校勞動教育必須深化産教融合，通過新知識、新方法以及新技術的應用來适應不斷變化的勞動新形态，實現“思創融合”。

（圖文：楊婷婷）