為探索思政課教學方式、激活曆史教育功能，3月19日至20日，《中國近現代史綱要》課程（以下簡稱“史綱”）青年教師劉榮琴以“曆史情境劇”為載體，組織學生編排并演繹《甲午風雲》小劇場。通過角色代入、場景重構與思辨讨論，學生們跨越時空直面130年前的民族危局，在沉浸式體驗中剖析列強侵略的多維圖景，感悟曆史規律與時代責任。  

多維還原曆史現場：從硝煙戰場到外交博弈

劇本以甲午戰争前後中日交鋒為主線，通過“求和談判—海戰爆發—外交角力”三大篇章，動态呈現晚清政府的内部矛盾與外部危機。學生化身曆史角色：北洋水師将士在硝煙中殊死抵抗、清廷官員于談判桌前唇焦舌敝、日本代表以強勢姿态步步緊逼……從黃海波濤到條約簽署，從軍事潰敗到制度崩塌，舞台上的每一幕都成為剖析政治、經濟、軍事多重危機的鮮活案例。曆史場景的立體化還原，讓課本中的文字躍升為可觸可感的現實圖景。  角色共情叩擊心靈：以個體命運照見家國興衰

英勇無畏、發誓要撞沉吉野号的鄧世昌，面對列強威脅、内心充滿無奈與焦慮的李鴻章，恣意妄為、蔑視中國的列強代表伊藤博文……課堂現場，同學們通過細膩的表演，将曆史人物的内心世界淋漓盡緻地展現出來。普通士兵的犧牲、民衆的苦難以及統治者的困局都通過一個個生動的角色被具象化诠釋。表演結束後，一名學生感慨：“當我以‘士兵’身份倒在舞台上時，真切體會到了‘落後必挨打’的沉痛教訓。這不僅是曆史，更是對當代青年的警示。”

思辨賦能課堂活力：從曆史鏡鑒到現實觀照

情景劇落幕，思政育人未止。課堂從曆史回溯延伸至現實思考，将知識傳授升華為價值引領。劉榮琴老師以“甲午之殇的現代啟示”為題，将曆史融入現實，抛出一連串問題，以分組讨論的形式引導學生探索甲午中日戰争中清政府慘敗的原因及其對當今國家發展的啟示。同學們充分思考，積極發言，課堂上氣氛活躍。他們深刻認識到，國家發展要具有前瞻意識、培養高質量人才、注重發展軍事技術，以更好應對當今國際挑戰。

通過曆史場景再現、角色體驗、問題鍊引導，抽象的曆史規律變得可觸可感，課堂變得生動有趣。學生們不僅深入理解了甲午戰争的曆史教訓，也深刻體會了中國從屈辱走向複興的偉大曆程，真正實現了在互動中學習曆史、在演繹中思考問題，從而在具象化感知中建立起了曆史縱深感，拓展了思政課的深度和廣度。

課堂結束之後，劉榮琴老師還以問卷形式了解了學生對課堂的反饋與期待。學生紛紛表示，情景劇的形式“拉進了學生與課堂的距離”，讓自己生動地“體會到課本上的理論”，希望以後的課程能通過“全球視角+熱點串聯”的方式做到以古鑒今，運用科技手段，引入“AI技術還原曆史情境”。未來，史綱教研室将繼續探索融合數字技術，充分調用跨學科資源，努力構建“曆史—現實—未來”貫通的立體化課堂。

文案：徐薇 劉榮琴